Clase IX: Ética contemporánea, la "APOROFOBIA" en la ética de Adela Cortina Orts

 ¡Hola estudiantes! Continuamos nuestro estudio de la filosofía contemporánea. En la clase anterior definimos con detalle dos ramas de la filosofía: la ética y la Antropología filosófica.

         Vamos a estudiar en esta clase un concepto básico de la ética en nuestro tiempo: APOROFOBIA. A su vez es importante señalar que es una filósofa a quien vamos a estudiar: Adela Cortina Orts. 

    ¡A filosofar!

Actividades: 

1. Observa el siguiente video en línea: 

La aporofobia, una palabra que define el rechazo a los pobres

2. Investiga y escribe una breve biografía de Adela Cortina Orts.

3. Escribe una breve reflexión de lo que nos cuenta en el video propuesto la filósofa: el término APOROFOBIA y de su necesidad de encontrar o crear una palabra para decir lo que veía pero no tenía nombre.

4. Valoración personal. Responde de manera escrita: 

¿Te parece que en nuestro país ocurren casos en donde se puede aplicar el término APOROFOBIA? ¿Sobre qué personas o grupos de personas se aplica? ¿Estás de acuerdo con cultivar la APOROFOBIA? Sí, no. ¿Por qué?

5. Escribe en la Webgrafía consultada y citada la cita del video en línea y el mensaje de blog de esta clase.

Nota: enviar al correo: culturaeste@hotmail.com

Especificar en el asunto: Nombre y apellido del estudiantes. Curso. División. Número de la clase. Fecha límite de entrega martes 3 de noviembre de 2020.

Clase VIII: Ramas de la Filosofía (introducción a la Ética y la Antropología filosófica contemporáneas)

 ¡Hola estudiantes! Continuamos.

     Estamos comenzando el estudio de la Filosofía contemporánea, la filosofía de nuestro tiempo. En la clase anterior nos centramos en una clase de Filosofía, en la manera particular en que este saber se enseña o se vive en nuestro tiempo, sus particularidades y la relación que hemos tenido con ella a partir de nuestras experiencias particulares.

    Para estudiar mejor algunos aspectos de la Filosofía contemporánea no lo vamos a hacer por autores, me parece mejor hacerlo por disciplinas o ramas. Ya vimos el año pasado al principio las diferentes ramas de la Filosofía pero no está mal que lo recordemos.

Actividades:

1. Observa el siguiente video*: 

Las RAMAS DE LA FILOSOFÍA 🌳► 19+3 Disciplinas FASCINANTES!😎

*Les recomiendo todo el video, pero si están apurados pueden ir a la casilla del video que está debajo, desplegarla y buscar directamente donde explica la Antropología filosófica y la Ética o Filosofía moral.

De todas las ramas de la filosofía que presenta el profesor Enric utilizaremos lo que explica de la Antropología filosófica y la Ética o Filosofía moral (que son las que vamos a estudiar desde las problemáticas de la Filosofía contemporánea).

2. Transcribe la explicación que el video brinda de la Antropología filosófica y de la Ética o Filosofía moral para presentarlo como escrito de esta clase.

4. En el apartado Webgrafía consultada y citada consigna el mensaje de blog de esta clase y el video en línea. 

CUIDEN LA ORTOGRAFÍA Y LA REDACCIÓN

Nota: enviar la clase al correo electrónico: culturaeste@hotmail.com 

Especificar en el asunto: Nombre y apellido. Curso. División. Número de clase.
Citar la webgrafía como está escrita en esta entrada al finalizar el apartado Actividad (fijensé porque así se cita un video en línea) . Si toman información de otros sitios tienen que citarlos al finalizar el escrito.
Fecha límite de entrega:  15 de septiembre de 2020

Clase VII: Introducción a la Filosofía contemporánea (nuestro tema del año, nuestro tiempo)

 ¡Hola estudiantes!

Si nos detenemos a pensar hemos recorrido bastante (nunca es suficiente) algunos aspectos centrales de la Filosofía. 

Veamos: en este año pero también el anterior comenzamos a perfilar (con avances y retrocesos de qué trata, o sobre qué cosas reflexiona el saber filosófico, cómo lo hace, nos preguntamos si persigue un sentido, si podemos escapar de "hacer" filosofía etc.). También nos frustramos un poco, porque siempre nos genera un nuevo problema. 

Repasemos rápidamente qué cosas tenemos a nuestro favor:

- Sabemos que la Filosofía se originó en la Grecia Antigua y el origen de la palabra y su interpretación (desde la etimología).

- Que es un saber diferente a otros tipos de conocimiento, por ejemplo, del conocimiento científico.

- Estudiamos a los primeros pensadores anteriores a Sócrates o que fueron sus contemporáneos pero que habían pensado cómo se había originado el mundo: ¿recuerdan a los presocráticos? ¿a los monistas y pluralistas?

- Estudiamos los aspectos centrales de los pensadores de la antigüedad clásica (Sócrates, Platón y Aristóteles) que más han contribuido a originar muchas de las formas de pensar y actuar en consecuencia en occidente y de los lugares hasta donde occidente llevó su influencia como es el caso de nuestra América.

- Culminamos el año pasado estudiando el problema de la Filosofía en la Edad media europea, qué aspecto de algunos autores son filosóficos y que fueron decisivos para lo que ocurriría después y que llega hasta nosotros en materia de pensamiento y cultura.

- Comenzamos este año 2020 realizando un análisis sobre la necesidad de pensar y qué relación se puede establecer entre pensamiento filosófico y Filosofía.

- Pensamos la Filosofía moderna europea, la ubicamos en el tiempo y el espacio. Analizamos las dos corrientes de pensamiento más importantes: Racionalismo y Empirismo.

- Y concluimos nuestro estudio de la primera parte del año analizando brevemente al sujeto kantiano. Es decir, I. Kant concluye que la realidad puede conocerse en parte, y la parte de la realidad que podemos conocer la conocemos a partir de nosotros. Por lo tanto para la Filosofía moderna los seres humanos poseen una inteligencia que posibilita un mundo que puede llegar a ser libre, igual y fraterno. Todos los seres humanos tenemos la capacidad de configurar un mundo racional (ese es el proyecto moderno).

Llegamos ahora al comienzo de lo que los filosófos que se dedican a la Historia de la Filosofía llaman Filosofía contemporánea. El desafío es complicado pero no dudo que vamos a tener muy buenos resultados en su estudio. 

Actividad:

1- Les propongo que observen el siguiente video: 

EPOKHÉ - Cortometraje 

2- Una vez que lo hayan visualizado escriban un texto en donde manifiesten cuál o cuáles son los problemas de los que trata el cortometraje, a su vez en el texto también escriban su experiencia particular con el estudio de la Filosofía (algo de ésto fuimos pensando en la Clase VI, les puede ayudar releer el registro que hicieron del proceso de la primera parte de este año tan particular).

Las siguientes preguntas les pueden ayudar como guías para escribir un buen texto: 

- ¿Tiene sentido que el profesor de Filosofía les brinde una respuesta a sus estudiantes? Sí, no ¿por qué?

- ¿Qué diferencia a una clase de Filosofía de otras clases?

- El gran problema con el que frecuentemente nos encontramos los profesores de Filosofía en particular es que en general los estudiantes no tienen como hábito la lectura: ¿Es tu caso? ¿Considerás que la lectura es importante para el estudio de la Filosofía? Sí, no ¿por qué?

- ¿Qué es lo que más te llamó la atención del cortometraje? ¿Qué es lo que menos te llamó la atención o no te gustó? Fundamenta todas sus respuestas.

3- Consignen al finalizar el escrito el apartado Webgrafía consultada y citada como aparece en la presente entrada. Además del mensaje del blog -que se los dejo consignado- tienen que hacer el del video: miren cómo está hecho en anteriores trabajos NO PUEDEN CONSIGNAR MAL EL VIDEO, USTEDES LO PUEDEN HACER, DE HECHO YA LO HAN HECHO)

Webgrafía consultada y citada: 

- Ágora. (24 de agosto de 2020). Clase VII: Introducción a la Filosofía contemporánea (nuestro tema del año, nuestro tiempo) [Mensaje en un blog]. Sociología. 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná. https://filosofando6a.blogspot.com/2020/08/clase-vii-introduccion-la-filosofia.html

Nota: enviar al correo: culturaeste@hotmail.com
Especificar en el asunto: Nombre y apellido del estudiante. Curso. División. Número de trabajo. Fecha limite de entrega 31 de agosto de 2020

Segunda etapa del año.

 ¡Estudiantes! Espero se encuentren muy bien. Hasta el 5 de agosto recepciono correcciones y/o entrega de trabajos (fuera de término, pero los tienen que realizar ustedes de todas maneras y yo corregirlos).
El medio de comunicación es el siguiente correo electrónico:
culturaeste@hotmail.com

Saludos.

El pensador es una de las esculturas más famosas del francés Auguste Rodin. Realizada en bronce y con un pedestal de mármol la obra alcanza los 650 kilos de peso. En la Capital Federal tenemos una copia original del mismo.

Clase VI: Lo que aprendí, lo registro.

           Hola estudiantes.  Llegamos a completar una primera etapa de esta nueva forma de comunicarnos y seguir aprendiendo. No ha sido fácil para ninguno de los actores involucrados aprender de esta manera. A mí particularmente me gusta la escritura de clases en línea y de secuencias pedagógicas, pero sé también de las limitaciones de las mismas, y también sé que no reemplaza al encuentro educativo real. Me encontré muchas veces preguntándome: ¿será pertinente proponer esta actividad? ¿Voy muy despacio, o muy rápido? ¿Se comprende lo que solicito en la corrección? ¿Fui claro? ¿Terminaré confundiendo? etc. 

      Como docente noto particularmente necesario repasar muchos aspectos formales de las presentaciones a los que generalmente no prestan atención u olvidan respetar, y que progresivamente les fui solicitando a todos y cada uno. Necesito que para las futuras clases lean con atención los pedidos que dejo en las notas. Todavía me llegan a mi casilla de correo archivos sin los datos solicitados o de manera desordenada o sin especificar el asunto, como siempre lo dejo señalado al final de cada actividad en las entradas. También noto que no prestan atención a detalles como el fichaje (que siempre dejo ejemplificado) o que si envían fotografías las toman de una manera que dificulta su corrección por la falta de luz o porque tienen demasiada luz, algunas llegan de manera horizontal,  y eso es un problema también. La redacción y la ortografía son preocupantes en muchos casos (intenten al menos tener activado el autocorrector en sus procesadores de texto -no alcanza, pero mejora mucho la escritura-). Las carátulas deben respetar mínimamente los datos que les dejé en el enlace a unas fotografías en Facebook que aclaran de manera sencilla y precisa cómo se ficha (pocos estudiantes accedieron a esa información), les dejo el enlace de esa Clase III de Filosofía II en donde pueden volver a revisar ese hipervínculo (no es lo mismo el fichado de un video en línea, que de un artículo periodístico en un diario en línea, o de un sitio web, o de un libro físico, etc). Lo importante es que vayamos creciendo entre todos, no es fácil la escritura de textos académicos, pero... alguna vez cuando yo sea sólo un lejano recuerdo, quizás me lo agradezcan, porque les va a servir muchísimo (la inteligencia y la sensibilidad de ustedes está ejercitándose, pero tienen que motivarlas, animarse a ponerlas en acción).

       Llegamos a junio, que comienza a escaparse (escribo ésto comenzando la tarde del 21 de junio -fecha que en esta parte del mundo hemos convenido para el inicio de la estación que llamamos invierno-. Es una buena oportunidad para recuperar a partir de ustedes el camino andado, pero desde  la escritura.

La actividad es la siguiente:

1. Realicen un breve texto en donde se observen los siguientes puntos:

a) Avances y retrocesos en esta nueva forma de llevar adelante las clases: ¿Qué cosas pude realizar sin mucha dificultad? ¿Qué cosas me fueron un impedimento para realizarlas mejor?

b) Conocimientos específicos de la asignatura: ¿Qué aprendí? ¿qué considero que ya sabía? ¿Pude corregir lo que se me señaló?

c) Con respecto a las propuestas por parte del profesor: ¿Qué cosas les parecieron útiles al abordar la asignatura? ¿Cuáles fueron las dificultades que se les presentaron? ¿Cómo consideran las respuestas  y devoluciones por parte del docente? ¿El tiempo de respuesta es el adecuado? Si desean expresar sugerencias son bienvenidas en esta parte del escrito.

2. Consignar al finalizar el escrito el apartado Webgrafía consultada y citada como aparece en la presente entrada.

Webgrafía consultada y citada: 

- Ágora. (21 de junio de 2020). Clase VI: Lo que aprendí, lo registro. [Mensaje en un blog]. Filosofía II. 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná.https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3598661896451152816#editor/target=post;postID=5274843204581372666

--------------------- (2 de junio de 2020). Clase III: La Filosofía moderna (segunda parte) [Mensaje en un blog]. Filosofía II 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná.http://filosofando6a.blogspot.com/2020/06/clase-iii-la-filosofia-moderna-segunda.html

Nota: enviar al correo: culturaeste@hotmail.com
Especificar en el asunto: Nombre y apellido del estudiante. Curso. División. Número de trabajo. Fecha limite de entrega 26 de junio de 2020

Clase V: La Filosofía moderna (cuarta parte). Introducción a la filosofía de I. Kant

LO ESCRIBO EN MAYÚSCULAS Y AL PRINCIPIO DE LA CLASE. POR FAVOR LEAN LA NOTA AL PIE DE LA ENTRADA👇. EN GENERAL ENTREGAN LOS TRABAJOS SIN LEERLOS, CON ERRORES DE ORTOGRAFÍA, SIN TODAS LAS CONSIGNAS CONTESTADAS, CON LA CARÁTULA INCOMPLETA O CON ERRORES, SIN DETENERSE A PENSAR (NO ES FÁCIL PENSAR) PERO HAY QUE INTENTARLO. INTENTO SER LO MÁS CLARO POSIBLE Y EN CADA CLASE VOY AGREGANDO MÁS PAUTAS PARA MEJORAR, PERO NO ME HACEN MUCHO CASO. TENEMOS QUE MEJORAR LAS ENTREGAS EN SU FORMA Y CONTENIDO NO SE DAN UNA IDEA DE LO QUE LES VA A SERVIR ESTA EXPERIENCIA, PERO NO DEJEN TODO PARA ÚLTIMO MOMENTO. AHORA SÍ ¡SEGUIMOS!

Observen el siguiente video:

El giro copernicano de Kant


Actividad:

A partir de lo que expone el video responde de manera escrita:

1. ¿Por qué la filosofía de Kant realizó un "giro copernicano"?
2. Según Kant: ¿conocemos las cosas en sí o conocemos las cosas según nosotros? ¿Por qué?
3. ¿Qué opinión te merece la propuesta que hace Kant con su nueva filosofía?
4. Escribe la webgrafía del video (como ayuda tienen en las entradas anteriores el modelo, ahora, lo hacen con los datos de este video).

Nota: enviar la clase al correo electrónico: culturaeste@hotmail.com

Especificar en el asunto: Nombre y apellido. Curso. División. Número de clase.
Si toman información de otros sitios tienen que citarlos al finalizar el escrito
Fecha límite de entrega: 22 de junio de 2020

Clase IV: La Filosofía moderna (tercera parte)

¡Continuamos con nuestro estudio de la Filosofía moderna europea! Les pido que antes de comenzar esta clase lean los trabajos de la clases anteriores y también les pido que se tomen bastante tiempo para estudiar y luego resolver las consignas y completar todas las partes de las entregas que me envían. A medida que vamos avanzando necesito que sean más precisos y que se superen a ustedes mismos. Puede no ser fácil, pero éso no nos debe detener y tampoco caer en el otro extremo de entregar por entregar (éso también se evalúa). Siempre les contesto a todos y cada uno. Continuemos:

El tema de esta clase intenta una síntesis de las dos corrientes más importantes de la Teoría del conocimiento o Gnoseología modernas. Si van siguiendo las clases anteriores a consciencia ya lo tienen en claro, de lo contrario relean.

Les propongo que observen el siguiente video, pero antes tienen que tener en claro algunos puntos que detallo a continuación:

- Filosofía Moderna europea.
- Teoría del conocimiento o Gnoseología.
- Principio de autoridad.
- Método.
(Investiguen sobre estos tres conceptos antes de visualizar el enlace)

Ahora sí, el video:

Racionalismo vs Empirismo: dos métodos

Actividad:

1- Realizar un breve escrito que recupere los principales conceptos que el video recupera.
2. Realizar un cuadro comparativo similar al que presenta el video entre Racionalismo y Empirismo (adjuntar el cuadro después del escrito que les solicito en el primer punto)


- Webgrafía:

 

Tuercas y Tornillos (2/08/2017) Racionalismo vs Empirismo: dos métodos [Archivo de Vídeo]. Youtube.https://www.youtube.com/watch?v=qFwuU0L4Qnc

Nota: enviar la actividad al correo: culturaeste@hotmail.com
En el asunto especificar: Nombre y apellido. Curso. División. Número de la clase.
Al finalizar la actividad siempre completar la bibliografía (en el caso en que trabajen con libros físicos o la webgrafía si lo hacen en sitios que están en línea) Necesariamente tienen que copiar al finalizar esta clase en sus archivos la webgrafía como se las dejé escrita. Siempre el apartado Bibliografía o Webgrafía consultada y citada va en último término después de toda actividad. Recuerden utilizar bien las reglas de fichado. En un principio puede ser complejo, y a veces no se tienen todos los datos, pero lo vamos a ir aprendiendo. Existen sitios en donde cargan los datos y ya se los ficha, pero la idea es que primero aprendan a hacerlo, de lo contrario van a depender de éso. Busquen el enlace que les dejé con las fotos para aprender a fichar.
Fecha límite de entrega: 21 de junio

Clase III: La Filosofía moderna (segunda parte)

 ¡Hola! Continuamos...

En la introducción de la clase anterior abordamos las principales ideas que estudia la Gnoseología o Teoría del conocimiento que es la rama de la Filosofía que en la Modernidad europea tendrá un papel fundamental. (Ver la introducción de la clase II).

Ahora vamos a continuar definiendo aspectos esenciales de las dos corrientes fundamentales y contrapuestas de la Gnoseología o Teoría del conocimiento modernas: el Racionalismo (representado en una cita de Descartes), y el Empirismo (representado por una cita de Hume).

DESCARTES:

Así, fundándome en que los sentidos nos engañan algunas veces, quise suponer que no había cosa alguna que fuese tal y como ellos nos la hacen imaginar; y, en vista de que hay hombres que se engañan al razonar y cometen paralogismos, aun en las más simples materias de geometría, y juzgando que yo estaba tan sujeto a equivocarme como cualquier otro, rechacé como falsas todas las razones que antes había aceptado mediante demostración; y finalmente, considerando que los mismos pensamientos que tenemos estando despiertos pueden también ocurrírsenos cuando dormimos, sin que en este caso ninguno de ellos sea verdadero, me resolví a fingir que nada de lo que hasta entonces había entrado en mi mente era más verdadero que las ilusiones de mis sueños. Pero inmediatamente después caí en la cuenta de que, mientras de esta manera intentaba pensar que todo era falso, era absolutamente necesario que yo, que lo pensaba, fuese algo; y advirtiendo que esta verdad: pienso, luego existo, era tan firme y segura que las más extravagantes suposiciones de los escépticos eran incapaces de conmoverla, pensé que podía aceptarla sin escrúpulo como el primer principio de la filosofía que andaba buscando.”

- René Descartes, Discurso del Método, Cuarta Parte.

Actividades:

1- Leer detenidamente la cita.

2- Tener en cuenta y releer la síntesis sobre Descartes trabajada en la clase anterior: contexto histórico, cómo entiende al ser humano.

3- Responde de manera escrita siguiendo el planteo que realiza Descartes: ¿Cómo se puede conocer el mundo científicamente si los sentidos no son de fiar?

HUME:

         "cuando analizamos nuestros pensamientos e ideas, por más compuestos y sublimes que sean, vemos siempre que se reducen a ideas tan simples como eran las copias de sensaciones precedentes. Aun aquellas ideas que parecen más alejadas de este origen, después de cuidadoso examen aparecen como derivadas de él" 

- David, Hume, Investigación sobre el entendimiento humano.

Actividad: 

4- Buscar información sobre David Hume y su época. Con ese material elaborar una breve biografía (no olviden citar en la bibliografía o webgrafía las fuentes. 👉 Formato de citas APA (7a ed.).

5- Pregunta: ¿Cuál es la diferencia fundamental entre este escrito y el anterior (Descartes) ?

¡Ya estamos en condiciones de cerrar en la próxima clase esta primera parte de la filosofía moderna y empezar a estudiar a KANT! 

Nota: enviar las actividades al correo electrónico: culturaeste@hotmail.com

En el asunto especificar: Nombre y apellido. Curso. División. Materia y número de la clase

En general la presentación de actividades y su formato es el correcto. Eviten: colores.   

Utilicen si así lo desean enlaces a sitios en línea, videos, imágenes (pero recuerden siempre 

citar al final del escrito las fuentes). Cuiden: la redacción y la ortografía. Lentamente vamos a 

llegar muy lejos.

Fecha límite: 15 de junio de 2020

Saludos y cuidensé.

Clase II: La Filosofía moderna

Antes de tratar los temas de la Filosofía moderna es importante aclarar qué es la Edad Moderna.

La Edad Moderna, es un periodo histórico que, según la tradición historiográfica europea y occidental se enmarca entre la Edad Media y la Edad contemporánea. Comienza con la Caída del Imperio Romano de Oriente 1453 e. c., y culmina con la Revolución francesa en 1789 e.c. Aproximadamente su duración es de tres siglos. 

Algunos países donde se desarrolló la filosofía moderna son: 

A) Francia

B) Inglaterra

C) Alemania

D) Italia

E) Irlanda

EL PROBLEMA FUNDAMENTAL DE LA FILOSOFÍA MODERNA ES EL CONOCIMIENTO. POR ESA RAZÓN LA FILOSOFÍA MODERNA SE PREGUNTA: ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? ¿QUÉ ES CONOCER? ¿PODEMOS CONOCER LAS COSAS TAL CUAL SON, O LAS CONOCEMOS COMO NOSOTROS SOMOS?  Todas estas preguntas en su conjunto son tratadas por la GNOSEOLOGÍA o TEORÍA DEL CONOCIMIENTO que es la rama de la filosofía que las estudia.

Al ser el problema fundamental el CONOCIMIENTO aparecen dos escuelas o corrientes filosóficas opuestas entre sí. Ellas son: El Racionalismo  y el Empirismo.

Vamos a comenzar nuestro estudio a partir del Racionalismo. Su mayor exponente es René Descartes. 

Accedan al siguiente enlace: 

Descartes, Meditaciones metafísicas

Actividades: 

1- Luego de ver el video realiza un breve texto que establezca de manera clara los siguientes puntos:

- ¿Por qué comúnmente se dice que Descartes y su filosofía inauguran el pensamiento moderno o filosofía moderna?

- ¿Cuál es la actitud que asume Descartes para pensar el mundo?

- ¿Cuál es el método que Descartes propone como principio de su filosofía?

Nota: la fecha que se establece como límite para la entrega de esta actividad es el 20 de mayo. La actividad de la primera clase también debe entregarse hasta el 20 de mayo (muchos ya lo han hecho).

Les recuerdo el correo: culturaeste@hotmail.com  

Recuerden que en el asunto deben consignar: Apellido, nombre, curso, división, materia y número de clase (ésta es la clase II)

Cuidensé.

Saludos. 

¡Bienvenidos al ciclo lectivo 2020!

Comenzamos el año con la lectura de un artículo periodístico. Accedan para su lectura al siguiente link:

Más filosofía y menos tecnología: lecciones de vida de pensadores de todos los tiempos en la era de la distracción

Actividad:

1. Elabora un breve escrito a partir de la lectura del artículo y la siguiente pregunta:
 
¿Puede la tecnología ser un elemento que nos permita pensar? Justifica tu respuesta.

Aclaración: la primera intención de esta actividad es que ustedes comiencen a escribir de manera filosófica, que es un modo de escritura que se pregunta y al responderse genera más preguntas.

¡A trabajar!

Formato: Entregar en la primera clase de Filosofía II que nos veamos la hoja en la que empezaron la actividad que tenían para la clase que no pudimos tener. Al margen de la hoja detallen: Apellido y nombre, Materia, Curso y división. (Se sugiere que digitalicen esta actividad en un procesador de textos como Microsoft Word).