Bienvenidos al Ciclo Lectivo 2020- 2021

 Hola. 

En las primeras clases de Filosofía de manera presencial estamos haciendo un repaso de las siguientes cuestiones que  son importantes para abordar los contenidos de este año y que ya estudiamos en 2020. Recapitulando:

1. Origen histórico de la Filosofía: Grecia Antigua s. VI a.e.c.

2. ¿Cómo se puede interpretar en castellano la palabra Filosofía?: "Amor a la sabiduría". Diferencias entre el Sabio y el Filósofo.

3. Particularidades del pensamiento filosófico: diferencias con el pensamiento vulgar, religioso y científico.

4. Historia de la Grecia Antigua (4 etapas): Edad oscura, Época arcaica, Periodo clásico y Periodo helenístico.

Es importante que si tienen dudas sobre alguno de estos cuatro puntos se dirijan a los escritos que ustedes realizaron el año pasado o a las clases del año pasado. También pueden consultarme.

 --------------------------- ----------------------- ------------------------- ------------------------- ----------------

Estamos en condiciones de desarrollar ahora los periodos de la Filosofía antigua (que no hay que confundir con los periodos históricos de la Grecia antigua). El año pasado estudiamos tres de los cuatro periodos:

- Periodo Cosmológico: los presocráticos (monistas y pluralistas).

- Periodo Antropológico o humanista: centrado en la figura de Sócrates y su diferencia con los sofistas.

- Periodo Metafísico: centrado en parte del pensamiento metafísico de Platón y de Aristóteles. 

 Este año comenzamos nuestro estudio pormenorizado del último periodo:
Periodo Grecorromano/ Ético.

Los invito a ver el siguiente video: 

👉 Periodos de la Filosofía antigua

 Actividad:

1. Luego de observar el video desarrolla una breve síntesis escrita del problema central de cada uno de los periodos de la Filosofía antigua y escríbelos de manera ordenada en un archivo digital  o en la carpeta personal.

NOTA IMPORTANTE: en el Periodo Metafísico el video desarrolla puntos esenciales de la filosofía de Platón y de Aristóteles pero no especifica qué problema trata en detalle dicho periodo. El Periodo metafísico se centra en el problema del ser, de ahí la importancia de la Ontología o Metafísica.

2. Desarrolla de manera escrita y pormenorizadamente el último periodo: el Periodo grecorromano o ético. 

El Periodo grecorromano o ético es el tema con el que comienza este año la asignatura, por lo tanto, es importante que desarrollen particularmente en detalle toda la información que el video brinda al respecto sobre ese periodo en particular. Agregar esa información al final del escrito de la actividad 1 y enviarlo al correo de la asignatura: culturaeste@hotmail.com

Nota: Consignar al finalizar el escrito la Webgrafía consultada y citada como aparece al final de esta entrada.

Fecha límite de entrega para ambas burbujas: viernes 28 de mayo. Si terminan antes de esa fecha la actividad pueden enviarla. También pueden consultarme por algún aspecto que no quede en claro de la clase mediante el correo.

 Webgrafía consultada y citada:

-Ágora. (15 de mayo 2021). Bienvenidos al Ciclo Lectivo 2020- 2021 [Mensaje en un blog]. Filosofía II. 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná. http://filosofando6a.blogspot.com/2021/05/bienvenidos-al-ciclo-lectivo-2020-2021.html

- Cultura villana (s.f) Periodos De La Filosofía Antigua  - FILOSOFÍA Resumen- Explicación [Archivo de video] YouTube https://www.youtube.com/watch?v=DLLNQ2hWugs

Clase IX: Ética contemporánea, la "APOROFOBIA" en la ética de Adela Cortina Orts

 ¡Hola estudiantes! Continuamos nuestro estudio de la filosofía contemporánea. En la clase anterior definimos con detalle dos ramas de la filosofía: la ética y la Antropología filosófica.

         Vamos a estudiar en esta clase un concepto básico de la ética en nuestro tiempo: APOROFOBIA. A su vez es importante señalar que es una filósofa a quien vamos a estudiar: Adela Cortina Orts. 

    ¡A filosofar!

Actividades: 

1. Observa el siguiente video en línea: 

La aporofobia, una palabra que define el rechazo a los pobres

2. Investiga y escribe una breve biografía de Adela Cortina Orts.

3. Escribe una breve reflexión de lo que nos cuenta en el video propuesto la filósofa: el término APOROFOBIA y de su necesidad de encontrar o crear una palabra para decir lo que veía pero no tenía nombre.

4. Valoración personal. Responde de manera escrita: 

¿Te parece que en nuestro país ocurren casos en donde se puede aplicar el término APOROFOBIA? ¿Sobre qué personas o grupos de personas se aplica? ¿Estás de acuerdo con cultivar la APOROFOBIA? Sí, no. ¿Por qué?

5. Escribe en la Webgrafía consultada y citada la cita del video en línea y el mensaje de blog de esta clase.

Nota: enviar al correo: culturaeste@hotmail.com

Especificar en el asunto: Nombre y apellido del estudiantes. Curso. División. Número de la clase. Fecha límite de entrega martes 3 de noviembre de 2020.

Clase VIII: Ramas de la Filosofía (introducción a la Ética y la Antropología filosófica contemporáneas)

 ¡Hola estudiantes! Continuamos.

     Estamos comenzando el estudio de la Filosofía contemporánea, la filosofía de nuestro tiempo. En la clase anterior nos centramos en una clase de Filosofía, en la manera particular en que este saber se enseña o se vive en nuestro tiempo, sus particularidades y la relación que hemos tenido con ella a partir de nuestras experiencias particulares.

    Para estudiar mejor algunos aspectos de la Filosofía contemporánea no lo vamos a hacer por autores, me parece mejor hacerlo por disciplinas o ramas. Ya vimos el año pasado al principio las diferentes ramas de la Filosofía pero no está mal que lo recordemos.

Actividades:

1. Observa el siguiente video*: 

Las RAMAS DE LA FILOSOFÍA 🌳► 19+3 Disciplinas FASCINANTES!😎

*Les recomiendo todo el video, pero si están apurados pueden ir a la casilla del video que está debajo, desplegarla y buscar directamente donde explica la Antropología filosófica y la Ética o Filosofía moral.

De todas las ramas de la filosofía que presenta el profesor Enric utilizaremos lo que explica de la Antropología filosófica y la Ética o Filosofía moral (que son las que vamos a estudiar desde las problemáticas de la Filosofía contemporánea).

2. Transcribe la explicación que el video brinda de la Antropología filosófica y de la Ética o Filosofía moral para presentarlo como escrito de esta clase.

4. En el apartado Webgrafía consultada y citada consigna el mensaje de blog de esta clase y el video en línea. 

CUIDEN LA ORTOGRAFÍA Y LA REDACCIÓN

Nota: enviar la clase al correo electrónico: culturaeste@hotmail.com 

Especificar en el asunto: Nombre y apellido. Curso. División. Número de clase.
Citar la webgrafía como está escrita en esta entrada al finalizar el apartado Actividad (fijensé porque así se cita un video en línea) . Si toman información de otros sitios tienen que citarlos al finalizar el escrito.
Fecha límite de entrega:  15 de septiembre de 2020

Clase VII: Introducción a la Filosofía contemporánea (nuestro tema del año, nuestro tiempo)

 ¡Hola estudiantes!

Si nos detenemos a pensar hemos recorrido bastante (nunca es suficiente) algunos aspectos centrales de la Filosofía. 

Veamos: en este año pero también el anterior comenzamos a perfilar (con avances y retrocesos de qué trata, o sobre qué cosas reflexiona el saber filosófico, cómo lo hace, nos preguntamos si persigue un sentido, si podemos escapar de "hacer" filosofía etc.). También nos frustramos un poco, porque siempre nos genera un nuevo problema. 

Repasemos rápidamente qué cosas tenemos a nuestro favor:

- Sabemos que la Filosofía se originó en la Grecia Antigua y el origen de la palabra y su interpretación (desde la etimología).

- Que es un saber diferente a otros tipos de conocimiento, por ejemplo, del conocimiento científico.

- Estudiamos a los primeros pensadores anteriores a Sócrates o que fueron sus contemporáneos pero que habían pensado cómo se había originado el mundo: ¿recuerdan a los presocráticos? ¿a los monistas y pluralistas?

- Estudiamos los aspectos centrales de los pensadores de la antigüedad clásica (Sócrates, Platón y Aristóteles) que más han contribuido a originar muchas de las formas de pensar y actuar en consecuencia en occidente y de los lugares hasta donde occidente llevó su influencia como es el caso de nuestra América.

- Culminamos el año pasado estudiando el problema de la Filosofía en la Edad media europea, qué aspecto de algunos autores son filosóficos y que fueron decisivos para lo que ocurriría después y que llega hasta nosotros en materia de pensamiento y cultura.

- Comenzamos este año 2020 realizando un análisis sobre la necesidad de pensar y qué relación se puede establecer entre pensamiento filosófico y Filosofía.

- Pensamos la Filosofía moderna europea, la ubicamos en el tiempo y el espacio. Analizamos las dos corrientes de pensamiento más importantes: Racionalismo y Empirismo.

- Y concluimos nuestro estudio de la primera parte del año analizando brevemente al sujeto kantiano. Es decir, I. Kant concluye que la realidad puede conocerse en parte, y la parte de la realidad que podemos conocer la conocemos a partir de nosotros. Por lo tanto para la Filosofía moderna los seres humanos poseen una inteligencia que posibilita un mundo que puede llegar a ser libre, igual y fraterno. Todos los seres humanos tenemos la capacidad de configurar un mundo racional (ese es el proyecto moderno).

Llegamos ahora al comienzo de lo que los filosófos que se dedican a la Historia de la Filosofía llaman Filosofía contemporánea. El desafío es complicado pero no dudo que vamos a tener muy buenos resultados en su estudio. 

Actividad:

1- Les propongo que observen el siguiente video: 

EPOKHÉ - Cortometraje 

2- Una vez que lo hayan visualizado escriban un texto en donde manifiesten cuál o cuáles son los problemas de los que trata el cortometraje, a su vez en el texto también escriban su experiencia particular con el estudio de la Filosofía (algo de ésto fuimos pensando en la Clase VI, les puede ayudar releer el registro que hicieron del proceso de la primera parte de este año tan particular).

Las siguientes preguntas les pueden ayudar como guías para escribir un buen texto: 

- ¿Tiene sentido que el profesor de Filosofía les brinde una respuesta a sus estudiantes? Sí, no ¿por qué?

- ¿Qué diferencia a una clase de Filosofía de otras clases?

- El gran problema con el que frecuentemente nos encontramos los profesores de Filosofía en particular es que en general los estudiantes no tienen como hábito la lectura: ¿Es tu caso? ¿Considerás que la lectura es importante para el estudio de la Filosofía? Sí, no ¿por qué?

- ¿Qué es lo que más te llamó la atención del cortometraje? ¿Qué es lo que menos te llamó la atención o no te gustó? Fundamenta todas sus respuestas.

3- Consignen al finalizar el escrito el apartado Webgrafía consultada y citada como aparece en la presente entrada. Además del mensaje del blog -que se los dejo consignado- tienen que hacer el del video: miren cómo está hecho en anteriores trabajos NO PUEDEN CONSIGNAR MAL EL VIDEO, USTEDES LO PUEDEN HACER, DE HECHO YA LO HAN HECHO)

Webgrafía consultada y citada: 

- Ágora. (24 de agosto de 2020). Clase VII: Introducción a la Filosofía contemporánea (nuestro tema del año, nuestro tiempo) [Mensaje en un blog]. Sociología. 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná. https://filosofando6a.blogspot.com/2020/08/clase-vii-introduccion-la-filosofia.html

Nota: enviar al correo: culturaeste@hotmail.com
Especificar en el asunto: Nombre y apellido del estudiante. Curso. División. Número de trabajo. Fecha limite de entrega 31 de agosto de 2020

Segunda etapa del año.

 ¡Estudiantes! Espero se encuentren muy bien. Hasta el 5 de agosto recepciono correcciones y/o entrega de trabajos (fuera de término, pero los tienen que realizar ustedes de todas maneras y yo corregirlos).
El medio de comunicación es el siguiente correo electrónico:
culturaeste@hotmail.com

Saludos.

El pensador es una de las esculturas más famosas del francés Auguste Rodin. Realizada en bronce y con un pedestal de mármol la obra alcanza los 650 kilos de peso. En la Capital Federal tenemos una copia original del mismo.

Clase VI: Lo que aprendí, lo registro.

           Hola estudiantes.  Llegamos a completar una primera etapa de esta nueva forma de comunicarnos y seguir aprendiendo. No ha sido fácil para ninguno de los actores involucrados aprender de esta manera. A mí particularmente me gusta la escritura de clases en línea y de secuencias pedagógicas, pero sé también de las limitaciones de las mismas, y también sé que no reemplaza al encuentro educativo real. Me encontré muchas veces preguntándome: ¿será pertinente proponer esta actividad? ¿Voy muy despacio, o muy rápido? ¿Se comprende lo que solicito en la corrección? ¿Fui claro? ¿Terminaré confundiendo? etc. 

      Como docente noto particularmente necesario repasar muchos aspectos formales de las presentaciones a los que generalmente no prestan atención u olvidan respetar, y que progresivamente les fui solicitando a todos y cada uno. Necesito que para las futuras clases lean con atención los pedidos que dejo en las notas. Todavía me llegan a mi casilla de correo archivos sin los datos solicitados o de manera desordenada o sin especificar el asunto, como siempre lo dejo señalado al final de cada actividad en las entradas. También noto que no prestan atención a detalles como el fichaje (que siempre dejo ejemplificado) o que si envían fotografías las toman de una manera que dificulta su corrección por la falta de luz o porque tienen demasiada luz, algunas llegan de manera horizontal,  y eso es un problema también. La redacción y la ortografía son preocupantes en muchos casos (intenten al menos tener activado el autocorrector en sus procesadores de texto -no alcanza, pero mejora mucho la escritura-). Las carátulas deben respetar mínimamente los datos que les dejé en el enlace a unas fotografías en Facebook que aclaran de manera sencilla y precisa cómo se ficha (pocos estudiantes accedieron a esa información), les dejo el enlace de esa Clase III de Filosofía II en donde pueden volver a revisar ese hipervínculo (no es lo mismo el fichado de un video en línea, que de un artículo periodístico en un diario en línea, o de un sitio web, o de un libro físico, etc). Lo importante es que vayamos creciendo entre todos, no es fácil la escritura de textos académicos, pero... alguna vez cuando yo sea sólo un lejano recuerdo, quizás me lo agradezcan, porque les va a servir muchísimo (la inteligencia y la sensibilidad de ustedes está ejercitándose, pero tienen que motivarlas, animarse a ponerlas en acción).

       Llegamos a junio, que comienza a escaparse (escribo ésto comenzando la tarde del 21 de junio -fecha que en esta parte del mundo hemos convenido para el inicio de la estación que llamamos invierno-. Es una buena oportunidad para recuperar a partir de ustedes el camino andado, pero desde  la escritura.

La actividad es la siguiente:

1. Realicen un breve texto en donde se observen los siguientes puntos:

a) Avances y retrocesos en esta nueva forma de llevar adelante las clases: ¿Qué cosas pude realizar sin mucha dificultad? ¿Qué cosas me fueron un impedimento para realizarlas mejor?

b) Conocimientos específicos de la asignatura: ¿Qué aprendí? ¿qué considero que ya sabía? ¿Pude corregir lo que se me señaló?

c) Con respecto a las propuestas por parte del profesor: ¿Qué cosas les parecieron útiles al abordar la asignatura? ¿Cuáles fueron las dificultades que se les presentaron? ¿Cómo consideran las respuestas  y devoluciones por parte del docente? ¿El tiempo de respuesta es el adecuado? Si desean expresar sugerencias son bienvenidas en esta parte del escrito.

2. Consignar al finalizar el escrito el apartado Webgrafía consultada y citada como aparece en la presente entrada.

Webgrafía consultada y citada: 

- Ágora. (21 de junio de 2020). Clase VI: Lo que aprendí, lo registro. [Mensaje en un blog]. Filosofía II. 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná.https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3598661896451152816#editor/target=post;postID=5274843204581372666

--------------------- (2 de junio de 2020). Clase III: La Filosofía moderna (segunda parte) [Mensaje en un blog]. Filosofía II 6° A del Colegio N° 1 "Domingo Faustino Sarmiento" de Paraná.http://filosofando6a.blogspot.com/2020/06/clase-iii-la-filosofia-moderna-segunda.html

Nota: enviar al correo: culturaeste@hotmail.com
Especificar en el asunto: Nombre y apellido del estudiante. Curso. División. Número de trabajo. Fecha limite de entrega 26 de junio de 2020

Clase V: La Filosofía moderna (cuarta parte). Introducción a la filosofía de I. Kant

LO ESCRIBO EN MAYÚSCULAS Y AL PRINCIPIO DE LA CLASE. POR FAVOR LEAN LA NOTA AL PIE DE LA ENTRADA👇. EN GENERAL ENTREGAN LOS TRABAJOS SIN LEERLOS, CON ERRORES DE ORTOGRAFÍA, SIN TODAS LAS CONSIGNAS CONTESTADAS, CON LA CARÁTULA INCOMPLETA O CON ERRORES, SIN DETENERSE A PENSAR (NO ES FÁCIL PENSAR) PERO HAY QUE INTENTARLO. INTENTO SER LO MÁS CLARO POSIBLE Y EN CADA CLASE VOY AGREGANDO MÁS PAUTAS PARA MEJORAR, PERO NO ME HACEN MUCHO CASO. TENEMOS QUE MEJORAR LAS ENTREGAS EN SU FORMA Y CONTENIDO NO SE DAN UNA IDEA DE LO QUE LES VA A SERVIR ESTA EXPERIENCIA, PERO NO DEJEN TODO PARA ÚLTIMO MOMENTO. AHORA SÍ ¡SEGUIMOS!

Observen el siguiente video:

El giro copernicano de Kant


Actividad:

A partir de lo que expone el video responde de manera escrita:

1. ¿Por qué la filosofía de Kant realizó un "giro copernicano"?
2. Según Kant: ¿conocemos las cosas en sí o conocemos las cosas según nosotros? ¿Por qué?
3. ¿Qué opinión te merece la propuesta que hace Kant con su nueva filosofía?
4. Escribe la webgrafía del video (como ayuda tienen en las entradas anteriores el modelo, ahora, lo hacen con los datos de este video).

Nota: enviar la clase al correo electrónico: culturaeste@hotmail.com

Especificar en el asunto: Nombre y apellido. Curso. División. Número de clase.
Si toman información de otros sitios tienen que citarlos al finalizar el escrito
Fecha límite de entrega: 22 de junio de 2020